Parece que las aguas vuelven a su cauce. Reflexiones del curso 2025-26

Tengo un sentimiento agridulce. Por un lado estoy muy contento porque los resultados del curso son muy parecidos a los resultados anteriores a la debacle del Curso 2024-25. Por otro lado, ese buen resultado es porque tocamos fondo y ahora simplemente estamos subiendo al nivel de antes. No se ha mejorado (aún) nada. Pero bueno, el camino hacia arriba siempre empieza desde abajo.

Cosas positivas que he notado este año.

• La asistencia a clase ha vuelto a ser normal
• Los alumnos han vuelto a ser participativos
• El 80% de los repetidores que se presentaron al examen han aprobado. Y uno de cada seis ha sacado un notable.

Cosas negativas. 

• Muchos sólo estudian lo que "entra para el examen" o "sirve para la nota". El resto les da igual.

De todas formas, estoy contento. Aquí os dejo los resultados de este año (columnas verdes) comparados con los resultados del curso pasado (columnas rojas) y la media de resultados desde el 2012 hasta el 2024. Podéis ver que las columnas azules y verdes se parecen bastante.

Para finalizar, una pequeña respuesta a un par de comentarios muy semejantes que me han dejado en la encuesta sobre metodología docente de la asignatura (os animo a responderla si no lo habéis hecho ya, solo ha respondido un 12%). Ambos comentarios reflejan el aspecto negativo que he indicado antes. No consideran útiles la actividad de hacer problemas numéricos, ya que les quita tiempo y no puntúan porque no entran en el examen. Aquí hay varias cosas erróneas.

- En primer lugar, los problemas numéricos puntúan en la nota final (son una parte de la evaluación continua). De hecho, tienen el más valor que el problema del examen (haced las cuentas).

- En segundo lugar. Para mí sería mucho más fácil poner ese tipo de problemas en el examen, pero creo que eso no os gustaría mucho. Aumentaría el número de problemas para resolver (recordad que hay unas horas dedicadas a los "problemas de pensar" que ahora pasarían a ser ocupadas por los problemas numéricos). Y os recuerdo que tendríais que resolverlos de una tacada, no paso a paso como aparece en la aplicación Moodle. No sé vosotros, pero resolver un problema de difusión de oxígeno dentro de un flóculo no me parece una cosa sencilla de hacer, incluso aunque me dieran las fórmulas.

Nada más. Como siempre, si queréis dejar comentarios en el blog lo podéis hacer de forma anónima. Desearos mucha suerte en vuestro futuro profesional y que tengáis un feliz verano.